مهارات التفكير العليا في الرياضيات
يلعب معلم الرياضيات دوراً محورياً في العملية التعليمية، ويتطلب منه هذا الدور التحلي بمهارات تفكير عليا، فهو لم يعد مجرد مُلقّن للمعلومات، بل أصبح مُلهماً ومُوجهاً يصنع الإبداع لدى طلابه. إن تنمية هذه المهارات تفتح آفاقاً واسعة للإبداع لدى الطلاب، وتتيح لهم الفرصة للتعبير عن تفكيرهم المستقل وممارسة التفكير التقييمي الذي يحاكمون به الحقائق والآراء والمعتقدات. إن تدريس مهارات التفكير العليا يعود بالنفع على الطلاب من خلال تطوير وتحسين قدراتهم العقلية، كما أنها تعد قدرة متجددة لبقاء الفرد والمجتمع في عالم اليوم والغد الذي يشهد تغيرات هائلة.
مفهوم ومهارات التفكير العليا
تُعرَّف مهارات التفكير العليا بأنها عمليات معرفية وأداءات تتضمن المشاركة الجادة في صناعة القرار، وهي نتاج لأنماط تفكير متعددة منها التفكير الناقد، والإبداعي، وحل المشكلات، واتخاذ القرار. وهي عمليات ذهنية فعالة لمعالجة محتوى الرياضيات تتطلب أداء عمليات عقلية.
وقد اتفق الباحثون على تصنيفها إلى نوعين رئيسيين:
* مهارات التفكير الناقد في الرياضيات:
* الاستنتاج: القدرة على إيجاد معلومات جديدة من المعلومات المتوفرة.
* المقارنة: القدرة على إيجاد أوجه التشابه والاختلاف بين مفاهيم متعددة.
* التحليل: تجزئة المعلومات إلى أجزاء أصغر.
* الاستنباط: معرفة العلاقات بين معطيات معينة والحكم على ما إذا كانت النتيجة مشتقة منها أم لا.
* تقويم الحجج: القدرة على إدراك الجوانب المهمة المرتبطة بقضية ما، وتمييز نقاط القوة والضعف فيها.
* معرفة الفرضيات: فحص الوقائع والبيانات والحكم على وجودها من عدمه.
* مهارات التفكير الإبداعي في الرياضيات:
* الطلاقة: القدرة على إنتاج أكبر عدد ممكن من الأفكار الإبداعية الصحيحة في وقت قصير نسبياً.
* المرونة: القدرة على توليد أفكار متنوعة ليست من النوع المتوقع عادة، وتوجيه أو تحويل مسار التفكير مع تغير الموقف.
* الأصالة: قدرة المتعلم على إنتاج أفكار أصيلة وقليلة التكرار.
* الحساسية للمشكلات: القدرة على سرعة إدراك ما لا يدركه الآخرون في المواقف من مشكلات أو جوانب ضعف.
عوامل نجاح تنمية مهارات التفكير العليا
تتوقف تنمية مهارات التفكير العليا على عدة عوامل أساسية لنجاح العملية التعليمية، منها:
* المعلم: هو العنصر الأهم في نجاح برامج تعليم التفكير. يجب أن يكون موجهاً ومرشداً لطلابه، يتقبل أفكارهم، ويمنحهم الوقت الكافي للتعبير عن آرائهم.
* البيئة الصفية: يجب أن تكون بيئة مليئة بالتفاعل والإيجابية بين المعلم والطلاب وبين الطلاب أنفسهم. فالبيئة الصفية المتميزة تساعد على نمو وتطور هذه المهارات.
* المناهج الدراسية: لا يمكن تعليم مهارات التفكير بصورة منفصلة عن المناهج. يجب أن تكون المناهج مصممة لتنمية هذه المهارات، وأن تتبع استراتيجيات تدريسية متنوعة تساعد المعلم على توظيفها.
* النشاطات التعليمية: يجب أن تكون الأنشطة مفتوحة، تركز على توليد الأفكار، وتوفر فرصاً حقيقية للتفكير والبحث والاستكشاف.
أهمية تعليم مهارات التفكير العليا
لتعليم مهارات التفكير العليا أهمية بالغة، حيث إنه:
* يُنمّي روح التساؤل لدى الطلاب ويساعدهم على فهم أعمق للمعرفة.
* يُعزّز النمو الفكري ويحقق المكاسب الأكاديمية.
* يُساعد الطلاب على التغلب على الصعوبات واتخاذ القرارات المناسبة.
* يُحسن أداء الطلاب في اختبارات الذكاء والتحصيل.
* يُعد الطلاب للحياة، ويُساعدهم على فهم العالم المحيط بهم، وتنمية قدراتهم المعرفية والعقلية.
* يلعب دوراً حيوياً في النجاح الدراسي والحياتي للأفراد.
* يُفيد المعلم والطالب معاً، فهو يرفع من مستوى إيجابية الطالب وفعاليته، ويزيد من التحصيل الأكاديمي، ويقلل من جهد المعلم.
